評高級職稱需要課題嗎

分類：課題研究 發表時間：2019-03-23 14:03 瀏覽量：

　　評高級職稱需要課題嗎?課題是評高級職稱的方法之一，但由于課題的副高崗位職稱還沒有那么廣，一些單位職稱晉升并沒有課題的考核。對于有課題考核的，參評人最好是要有一項課題的。

　　一般來說，從評中級職稱開始，已經有不少的單位把課題納入考核之中，比較常見的是教師職稱。作為高級職稱，一個比中級職稱好要高的職稱等級，不僅需要課題，需要的課題比中級職稱時提出的要求還要高。就以教師評高級職稱對課題的要求為例：

　　一是課題的級別，要從省部級課題和國家級課題中選擇。由于市廳級課題級別太低，已經達不到評高級職稱的標準。國家級課題研究難度更大，競爭更激烈，常用于正高職稱，一般在高級職稱時，更多的選擇省部級課題。省部級課題，通常是有省級教育行政部門組織，要及時抓住申報的機會，闖過課題立項，完成課題研究。

　　二是課題的作者位置。教師評高級職稱，一個教師只能選擇一個作者位置署名的。而一項省部級課題或國家級課題中，通常有5-10個位置供選擇。對于評職稱而言，我們以選擇前三或前五為主。比如用省級課題評高級職稱，選擇前三位置，更有利。當然有的單位，也可以選擇前五，只不過第四、第五位置獲得的加分更低。

　　三是課題的結題證書。評高級職稱的課題，是要出科研成果的，需要提交課題結項材料的。若能夠趕在評職稱前結題，任職期間內申報研究，則被認可。

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