分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-11-08 16:44 瀏覽量：
課題是什么級別的?
課題研究對教師提升個(gè)人教學(xué)能力，符合教育改革方向的需求，可以為晉升職稱加分，從而成為教師不得不參與的硬性規(guī)定，但課題是有等級劃分的，那么，課題是什么級別的?
我國的課題有國家級課題、省級課題、市級課題、校級課題，其中校級課題一般不能用來參加職稱評審。關(guān)于課題是什么級別的，關(guān)鍵看課題是由哪個(gè)級別的部門組織的，就根據(jù)課題組織部門的級別判斷課題的級別，比如是由省級行政部門公布的課題，那么該而課題就屬于省級課題。
一般對教師來說，課題的級別越高，申報(bào)難度越大，對申報(bào)者的要求越高，當(dāng)然參加職稱評審，認(rèn)可度就越高，相應(yīng)的職稱加分就越高。
課題有很多種類，如我們常說的十三五課題，國家級課題，省級課題等等，國家級課題主要包括：國家自然科學(xué)基金(青年、面上、重點(diǎn)、重大、杰青)、973、863、科技部重大專項(xiàng)、國家科技支撐計(jì)劃、國家星火計(jì)劃、國家火炬計(jì)劃。而課題的一般研究步驟，分為課題選題、課題論證、課題開題、課題實(shí)施、課題中期以及課題結(jié)題。
課題一般是由課題組集體合作完成，有著課題主持人和課題參與人之分，不同的課題作者位置，有著不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，也對職稱評審有著不同的影響，課題作者越靠前，職稱加分越高，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)就越高。
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