對于初次做課題的老師來說，課題的選擇是最為苦惱的，完全不知道從哪里入手，以至于影響了后期課題的開展進(jìn)行。下面，小編就此問題為大家介紹一下：課題的選題可以從哪些方面入手？

 

　�。�1 ）從教育、教學(xué)工作面臨的突出問題中選題

 

　　與教師們聯(lián)系最緊密的是課堂教學(xué)，教師們最關(guān)注、最感興趣的也是課堂教學(xué)研究，圍繞課堂教學(xué)，需要研究的課題非常多，課堂教學(xué)的每一個方面、每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，都可以成為我們研究的課題，比如“教學(xué)中突發(fā)問題的處理”、“教學(xué)中學(xué)生思維的導(dǎo)引”、“學(xué)生主體意識的引導(dǎo)與激發(fā)”、“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成”、“教師的主導(dǎo)作用如何發(fā)揮”等等，都是很有研究價值的課題。

 

　�。�2 ）把工作中最令人煩惱的問題作為研究課題

 

　　在日常的教育、教學(xué)工作中存在著大量值得探討的問題，只要在平時的工作生活中養(yǎng)成思索的習(xí)慣，善于抓住自己頭腦中出現(xiàn)的新思想、新問題，并勤于思考、善于分析，做個有心人，就可以較快地發(fā)現(xiàn)有新意、有價值的課題。

 

　�。�3 ）從成功的教育教學(xué)及工作經(jīng)驗中提出課題

 

　　基礎(chǔ)教育工作者在自己的教育、教學(xué)實踐中一般都積累有成功的經(jīng)驗。如有的教師善于做學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的工作；有的善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力；有的教師善于運用數(shù)學(xué)題的多種解法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力；有的教師從不訓(xùn)斥孩子，但班級紀(jì)律一直很好。這些都可以形成研究課題，或進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，探討其中的規(guī)律；或設(shè)計教育實驗，檢驗?zāi)撤N做法與提高教育效果之間有無必然聯(lián)系，等等。

 

　　（4 ）從理論學(xué)習(xí)或別人研究成果的啟發(fā)中形成課題，要善于學(xué)習(xí)，善于積累與從事教育教學(xué)研究相關(guān)的知識與成果。在學(xué)習(xí)中，還可以選教育科研的前沿課題，做到人無我有，人有我新，把教學(xué)需要做為第一選擇，在學(xué)科間尋找交叉點與結(jié)合部，圍繞熱點問題下功夫、做文章。

 

　　教育改革階段，這就要求我們在開展課堂教學(xué)研究時，把教室當(dāng)成實驗室，把學(xué)生和教師自己作為實驗對象，通過研究，使我們的課堂教學(xué)改革能夠與時俱進(jìn)、能夠行之有效；通過改革，實現(xiàn)教師與學(xué)生同步成長。這樣，課題才可以更加順利地進(jìn)行下去。